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豆瓣88《彩虹照耀》超越亲情的温暖力量,治愈心灵的成长之旅

202006月28日

豆瓣88《彩虹照耀》超越亲情的温暖力量,治愈心灵的成长之旅

《彩虹照耀》于2009年在加拿大上映,影片讲述了从小在孤儿院里长大的8岁小男孩汤玛斯,胆小口吃,常被同学笑话奚落。偶然机会被女人梅尔领养,在科里岛住的日子里,梅尔点亮了汤玛斯的内心,让他逐渐自信开朗,用超越亲情的爱治愈了内向的汤玛斯。

这部影片,是由Vic Sarin执导的一部浪漫温情的剧情片,在爱尔兰取景,由康妮·尼尔森和艾丹·奎因出演。女主角康妮·尼尔森非常有气质,并且能说7种语言,出演过《魔鬼代言人》《角斗士》等好莱坞卖座影片。该片仅历时28天完成拍摄,但上映后评价很高,被网友评为高于98%的家庭片,获得豆瓣评分8.8。

看完影片后,我想到了《怦然心动》中的那句经典台词:“斯人若彩虹,遇上方知有”。虽然原句讲爱情,但这部影片中的女主角就像彩虹般的妈妈照耀着汤玛斯,用超越亲情的力量治愈了一个小男孩的内心世界,也让他拥有爱别人的能力,尔后互相成就,一起成长。

梅尔在孤儿院意外看到了汤玛斯,看到他备受欺凌和冷落的样子,就想到了小时候的自己。于是决定领养回家,但是丈夫亚力克很讨厌胆小怯懦的汤玛斯,他更想要自信大胆的男孩。他们因此而争吵。但梅尔并没有放弃汤玛斯,一日既往地照顾他,开导他,并把他送去新学校,汤玛斯受到了当地小朋友的欢迎,也慢慢开朗起来。

汤玛斯还是很害怕冷冰冰的亚力克,但是在妻子的说服感化之下,亚力克也逐渐接受了汤玛斯。汤玛斯在和梅尔以及亚力克相处的过程中建立深厚的感情。梅尔在船上和汤玛斯谈心,汤玛斯第一次开口叫“妈妈”。当彩虹出现,梅尔答应汤玛斯,会带他走进彩虹,汤玛斯感谢梅尔没有放弃他,治愈了他的内心。但梅尔不幸去世,但亚力克没有把汤玛斯送回孤儿院,选择和他一起生活下去。

影片没有激烈的矛盾冲突,而是娓娓道来一个爱与成长的故事,通过线性叙事结构和丰富的镜头语言,让观众在轻松与唯美浪漫中感受爱的力量。不仅提供最佳的视听效果,同时也歌颂了梅尔的无私博爱以及这种超越亲情的温情力量,带我们走进治愈心灵的成长之旅。

这部小众的影片为何能够获得8.8的豆瓣高分呢?为分析这部影片的魅力所在,我将从“叙事结构、镜头语言、情感表达、现实意义”四个方面,进一步解读这部电影经久不衰的原因。聚焦在爱与被爱的主题上,看梅尔如何给予爱以及内向的小男孩汤玛斯如何在爱的力量下成长。在文章各部分,我也会结合影片叙述分析,谈谈自己的思考和感悟。

叙事结构:因果线性叙述结构通俗易懂,把故事呈现在观众面前,讲述爱与被爱的故事

因果线性叙事结构也是电影的经典叙事模式,即是按照正常的时间顺序将整个故事完整的呈现出来,便于观众理解故事内容和发展过程。观众在毫无压力之中体会故事主题,产生认同感的同时引发深思。我将从叙事视角和叙事形式来具体分析影片的叙事结构。

第一,利用全知视角按照时间顺序讲述情节,叙事线索清晰,便于观众理解剧情,并沉浸其中引发共鸣。

叙事视角不同,观众所处的地位以及产生的心理效果不同。该影片在叙事时,采用的是全知全能的上帝视角,这是电影中常用的叙事视角,一般以第三人称为主。叙述者无固定视角,作为一个全知全能的上帝,洞察一切,叙述者所知大于影片中人物所知。

影片中并没有用梅尔或是汤玛斯等“我”的视角去讲述故事,而是从汤玛斯在孤儿院受到欺负的场景开始,按照时间的顺序陈述故事情节,采用这样的视角,影片叙事线索极其清晰。表达直观流畅,叙事空间敞开,观众能够处在上帝的视角俯视人物发生的一切,也能能从中找到更多的共鸣。

观众能够以旁观者的角度了解人物各自的心理层次,情感变化。汤玛斯、梅尔以及亚力克他们的人物样态在观众的视角中了如指掌,观众也能在轻松愉悦中感受影片传达的爱与成长。这样的视角十分注重观众在整部影片的作用,从而带给观众不同的艺术享受。

第二,利用人物之间的冲突与和解关系推动故事情节的发展,丰富影片内容和情节。

剧本看似简单,故事内容平淡,没有正反派角色和激烈的矛盾冲突,但是导演巧用人物之间的冲突—和解关系使得剧情环环相扣、引人入胜。整个故事发展的脉络很清晰,不管是成人还是儿童在观看中很容易进入到故事中,心情跟着人物上下起伏。

汤玛斯与亚力克的冲突与和解:梅尔带汤玛斯回家后,亚力克很失望,他期望的是一个自信开朗的大男孩,但是汤玛斯却胆小怯懦。汤玛斯被亚力克的冷漠吓到,经常躲着他甚至不敢正眼看他。但是随着情节的发展,汤玛斯在梅尔的关爱下逐渐适应这里,也变得开朗,亚力克开始缓和态度。在汤玛斯生日还送给他钓鱼竿,并带他去钓鱼。直到影片末尾,梅尔去世,他们俩也幸福的生活在一起。

汤玛斯与沙莫斯的冲突与和解:沙莫斯刚开始作为汤玛斯的对立面,他嘲笑汤玛斯的胆小和瘦弱,总是对他的口吃嗤之以鼻。汤玛斯也很害怕见到他们。但是在相处过程中,汤玛斯依旧善良热心,看到沙莫斯在石头上受到危险,二话没说就勇敢解救沙莫斯。在这次事件之后,沙莫斯开始转变态度,他们成为了好朋友。

一类是胜似亲情的冲突与和解,一类是象征友情的冲突与和解,这两对关系贯穿情节的始终,不仅推动情节的发展,还丰富着汤玛斯的生活;同时也预示着汤玛斯的内心世界由原来的阴郁,在亲情和友情的和解中逐渐变得自信开朗,活泼而阳光。

从叙事结构来看,无论是全知全能的叙事视角还是情节中设立的人物间的冲突和解的叙事形式,都能有效推动故事的情节发展,让观众在读懂剧情的同时,更容易沉浸在故事当中,引发共鸣。线性叙事结构虽然简单,但是更加能够达到表现的效果。

镜头语言:空镜头与全景构图营造如梦似幻、辽阔深邃的意境,冷暖色调相交与故事情节遥相呼应,治愈人心

整部影片不论切换到哪一帧,画面都十分精美。导演运用不同的镜头语言丰富故事内容。画面的取景和拍摄可以说是这部影片的特色所在。导演在爱尔兰科里岛取景,运用自然风光和地理优势,使得电影画面十分精致,色彩格调鲜明,吸引观众注意力。在构造美好意境的同时与主题相呼应,更好的传达神圣的爱意与美好。

第一,影片多采用空镜头和全景镜头,真实再现画面细节和美感,填补语言空白,衬托人物心理,提供观众舒适的观影体验。

首先,利用空镜头也叫“景物镜头”,主要以自然景物为主展现科里岛的环境风貌,画面具有强大的感染力和生命力,同时体现出浪漫唯美的意境。

譬如影片中多定格在大海上彩虹出现的画面。当梅尔和汤玛斯在船上谈心时,汤玛斯问梅尔为什么要选择他,梅尔说我们只是选择了彼此。提到了她曾经就是孤儿院长大的,看到汤玛斯就想到了曾经的自己。而梅尔选择汤玛斯,像彩虹一样治愈了汤玛斯,汤玛斯也让她的内心得到了关爱。他们就像彩虹一样,照耀着彼此的心。通过唯美的意境,衬托着彼此的心境。

影片中还有很多全景镜头的展现。当梅尔带汤玛斯去海边看海豹,梅尔告诉他海豹有特异功能,能够向逝者传达消息,告诉它的话也能显灵。于是汤玛斯告诉梅尔他想告诉海豹他喜欢这里,说完,梅尔并没有回答,很感动地抱着他。

于是镜头定格在有海的背景下母子俩相拥的全景中。那一刻填补了语言的空白,让观众在这样唯美的全景构图中感受到梅尔对汤玛斯的爱与汤玛斯对梅尔的感谢和眷恋。

除此之外,还有特写镜头,比如汤玛斯为了去看望住院的梅尔妈妈,专门做了妈妈最喜欢的桌布,这是母子的情感连接物。汤玛斯抱在怀里,这个镜头的特写,代表着梅尔妈妈与汤玛斯之间深厚的情感。还有很多近景镜头将人物的神态描写的非常细致,可以看出导演非常注重细节。

这些镜头不仅能够真实再现画面细节,也很有美感,提供观众舒适的观影体验时具有极高的欣赏价值,也能提高观众的审美鉴赏力。

第二,冷暖色调相交,根据主题与细节的不同而选择不同色彩相呼应,引导观众的情感走向。

故事的开始,男孩汤玛斯坐在教室里,因为解救鸽子而被同班同学呵斥欺负。电影采用灰色调的画面,再现了汤玛斯的瘦弱怯懦以及在孤儿院被同学冷落的场景,意在表现汤玛斯在被梅尔收养前的孤苦环境。灰色冷调画面配上汤玛斯的经历,也让观众在压抑的视觉效果中产生对小男孩的同情与怜悯。

当男孩被梅尔领养后,梅尔带他来到了科里岛的新家,这里有着绿草地、蓝色的大海,绚丽的晚霞,而这些一切都是治愈系的亮丽色彩,代表着一切温暖与美好。而在这片无比清新辽阔的“世外桃源”,汤玛斯在梅尔的引导与帮助下,逐渐走出心里的阴霾之地,逐渐开朗自信,快乐成长。观众也在这样浪漫唯美画面中释放情绪,沉浸在这如梦似幻的意境。

除了画面之外,人物服装造型的色彩搭配也是一大特色。梅尔经常穿着黄色的外套、戴着红色的围巾,这都是鲜明的暖黄色调,代表着梅尔热情和博爱。而在孤儿院的汤玛斯则身着黑灰色调的毛衣,在梅尔收养后,穿着上多是红色调或亮蓝色衣服,体现出汤玛斯心理性格的前后反差对比。也让观众在这样的色差中与主人公不同的情感和心理层次变化感同身受。

色彩艺术在电影画面中具有重要的作用,通过运用不同色彩,可以体现电影要传达的主题,同时带给观众强烈的情绪体验,并从心理层面引导观众的情感走向,同时启发观众思考爱带给人的成长与意义。

情感表达:从生活小事窥见细节,烘托人物形象;在情节的高潮中升华情感,突出爱与成长的主题

通过细节的刻画描写,我们不仅清晰地看到发生在梅尔、亚力克和汤玛斯身上的故事,同时也能看到这种超越亲情的力量对彼此的成就与成长,从而能够为我们树立榜样,让我们从中收获爱并学会给予爱。

第一,利用相处的细节刻画人物形象,塑造人物的立体性格。

在影片刚开始,亚力克是一个冷冰冰的人物。汤玛斯很害怕他,在喂鸡的时候看到他, 吓到把鸡蛋打碎;和梅尔在雨中漫步的时候,突然看到亚力克,身子一颤,也不敢回家;从这些细节中看到亚力克刚开始外冷的性格和对汤玛斯造成的心理阴影,也从侧面烘托出梅尔对待汤玛斯的温柔与关爱。

除了侧面烘托梅尔对汤玛斯的关爱和呵护,还有很多正面的细节描写。在吃饭时为他盛汤,睡觉给他送上一杯牛奶,并主动问他睡衣合不合身,给他盖被子害怕着凉,像母亲一样无微不至地照顾这汤玛斯。在亚力克冷冰冰的对待汤玛斯,梅尔总会当面制止亚力克。通过这些细节,塑造了梅尔细致认真、温柔有爱的女性形象。

汤玛斯和南希在放学回家的路上看到沙莫斯在一块石头上动弹不得,原来是他掏鸟蛋,被母鸟看到遭到了攻击。汤玛斯见状,立刻爬上去帮助沙莫斯,沙莫斯才得以安全地爬下来。从汤玛斯的行动描写中也能够看到汤玛斯虽然不爱说话,但是热心善良的品行。因为这个,本来冷漠的沙莫斯也开始尊重汤玛斯,也成为了好朋友。

该影片多是在细节处见真情、见真性格,通过正面的语言描写、行动描写或是侧面烘托,展示人物的立体形象,让观众在生活小事中看到温情和美好,感受爱的同时学会爱。

第二,利用情节高潮升华情感,表达呵护与关心,突出爱与被爱的主题。

故事的前一部分比较平淡,没有大起大落的情节设置和令人血脉贲张的视觉效果,但是从梅尔生病住院这个情节开始,走向高潮,将观众情感带向制高点,表现出被爱治愈的汤玛斯开始学会爱,引发观众的情感认同和共鸣。

汤玛斯放学回家发现梅尔生病,因为梅尔需要住院,汤玛斯便暂住在凯蒂家。汤玛斯想妈妈,便买了一块彩色的桌布去医院看妈妈。梅尔却病情恶化,汤玛斯伤心到了极点,她无法相信这是事实,不久之后梅尔便永远离开。当情节发展到这里,观众随着汤玛斯的悲痛将故事推向高潮。

梅尔送妈妈彩虹般颜色的布,妈妈临走前送了他一块红色的鲜艳布条,这代表着彼此对对方的眷念和爱,而他们爱都像鲜艳的彩虹照亮着彼此。

妻子的离开,也使得丈夫亚力克极度悲痛,他酗酒萎靡,心情糟糕。汤玛斯非常善解人意,也从梅尔身上学会了如何爱别人。他安慰亚力克,给他做早餐,把梅尔送他的红布给了亚力克,希望能够缓解他的心情。汤玛斯把梅尔带给他的爱的力量,他以同样的方式给了梅尔的丈夫亚力克。将这份爱传递,通过别人给予自己的爱也学会去爱人。

汤玛斯本以为梅尔离开,他的幸福生活也到头了,决定带着海豹斯玛奇离开海岸。亚力克看到被冲倒的小船,万分焦急去找汤玛斯,把他救了回来。并没有把他送回孤儿院,而是希望汤玛斯和他生活在一起。汤玛斯也第一次开口叫亚力克“爸爸”。

故事通过情节高潮的引导,激发了观众的情绪。同时通过这一高潮,表现出爱的力量的感染与传递。梅尔对汤玛斯的救赎最终换来汤玛斯对亚力克的救赎,就像影片中梅尔所说的那样,汤玛斯就是上帝馈赠给他们最好的礼物。影片在表达主题内容的同时,也能够让观众在爱与被爱的主题中收获成长。

现实意义: 爱是治愈人心的温暖力量,被爱是教人去爱的不二法门

影片中的三位主人公,汤玛斯、梅尔、亚力克都是爱与被爱者,也都是彼此的救赎者。梅尔和亚力克相爱,他们是彼此的救赎者;梅尔从汤玛斯身上看到了曾经的自己,当她选择汤玛斯的时候,不仅是在救赎汤玛斯,也是自身生命的一种延续,同样是在救赎自己;当梅尔去世,汤玛斯成为亚力克的救赎者,他作为梅尔生命的延续帮助亚力克渡过难关。

他们是彼此的彩虹,照耀着彼此的生命,也让这个世界充满美好与浪漫。在他们身上,我看到了一种爱与被爱的力量,这种爱不分年龄,不分地区,这种爱背后的力量也对我们每个个体具有深刻的现实意义。

①学会给予爱,用热情点燃他人生命

梅尔在影片中善解人意,知性而优美,就像永远不会消失的彩虹照亮着汤玛斯的内心。她的内心就像她戴着的红色围巾,炽热而温暖。当第一眼看到孤儿院里的汤玛斯,就认定他是上天馈赠给自己的最好的礼物。

他把汤玛斯带回家后,就像自己的孩子一样照顾他。虽然没有血缘,但是那种爱超乎血缘之亲。它不仅对汤玛斯足够的关心呵护,还耐心地不断引导他努力尝试,不要放弃。尽管汤玛斯胆小口吃,她总是给予他足够的尊重和自我选择的权利。汤玛斯也在她的热情与关爱下,放下紧张与忧虑,不断成长。

这种用生命热情给予爱的方式,是我们现实生活中所缺失的。梅尔对待没有血亲的汤马斯的态度也对我们具有很强的启示意义。

对待没有血缘关系的人,我们总是以冷漠的方式对待,一副事不关己高高挂起的样子。就算老人在地上摔倒,我们都懒得去扶,更不用说收养孤儿回家。即使有血缘关系的母子都不一定能够做到像梅尔和汤玛斯这样。如今母子危机在现代社会中已是习以为常的事情,难以做到互相尊重,我们总是以命令的口气去吆喝孩子,也没有给予他们充分的自主选择的权利。

因此,现实生活中,无论对待有无血缘关系的人,我们都应该给予足够的尊重和关怀,用自己生命热情去帮助别人,很可能我们的一个善举就能改变别人的一生。有温情,有热度,有爱心,也应该是我们对待每个个体和生活的态度。

②感受被爱后,要学会感恩并传递爱

汤玛斯是被爱者,当他接收这份馈赠的时候,并没有忘记报答他人。他很感激梅尔能够收养他,并一直照顾他。他能够感受到科里岛的一切都在治愈着他的内心世界。因此,他时刻心怀感恩,用心对待梅尔和亚力克,用心对待沙莫斯和南希,对待每个可爱的海豹和生灵。

当梅尔离世时,他悲痛至极,尽管担心亚力克把他送回孤儿院,他仍然照顾着沉浸在妻子逝去悲痛中的亚力克,给他一些鼓励和爱意,将爱心传递;当他准备乘船离开这幸福的地方,还不忘带上可怜的小海豹,为它寻找母亲。

俗话说:赠人玫瑰,手有余香。当我们接收到别人赠送的玫瑰时,我们应该将这份芳香传递给更多的人,心怀感恩也是我们每个人应该褒有的生活态度。学会感恩,我们也能收获更多的爱,慢慢地,我们会在爱与被爱中帮助更多的人,也能让这个世界因为我们的一点善举而更美好。

③学会敬畏生命,与大自然和谐共处

影片中很多情节都是在讲人与自然的相处问题。刚开始是汤玛斯放走了鸽子,而孤儿院别的同学却呵斥汤玛斯,让他抓回来;还有在沙莫斯偷鸟蛋的时候,遭受到了母鸟的攻击,汤玛斯救他后,告诉他不要偷鸟蛋;这些情节都暗示着人与自然应该如何相处的哲理。

汤玛斯可以说是纯洁善良有爱心的化身,在来到科里岛后,也对野生动植物产生了极强的兴趣。当亚力克带他去捕鱼时,他看到被母海豹遗弃在海岸的小海豹,主动去喂食,给它取名为斯玛奇,并且常常一个人来喂它。把它当做自己的好朋友,倾诉心声。

当梅尔去世后,他还想着把斯玛奇赶上了船,带它去见它的母亲。影片从始至终,都能看到有爱心的汤玛斯尊重并敬畏每个每个生命,包括动植物,把它们当做朋友,与它们和谐相处。

除此之外,画面中的人物也多出现在辽阔深邃的自然背景下,暗示人在自然面前的渺小和平凡。

现实生活中,太多人蔑视动物,只想着新鲜猎奇,把它们看做我们的口中之物。然而,因为不尊重自然,我们也受到太多惩罚。但是依然有太多人抱着玩世不恭的态度,所以影片中很多细节描写对人类发出警告,也希望我们能够尊重自然,敬畏生命,和自然和谐相处。

这部影片从故事内容来看,为观众讲述了一个爱与被爱的故事,包含了所有的美好与浪漫,能够治愈人心;从叙事结构来看,以全知视角推动情节的发展,引发观众共鸣;从镜头语言来看,通过辽阔唯美的画面带给观众视觉冲击力,进一步提高观众的审美鉴赏力;从情感表达上,通过细节刻画描写塑造了人物立体形象,并通过情节高潮升华情感,从各方面都为剧情片提供一定的模式和范本。

从现实角度来讲,影片表达的主题极为深刻,对我们生活有极强的指导意义。梅尔彩虹般的女性形象以及汤玛斯童真善良的内心都深深印刻在我们的脑海中,也让我们能够将目光聚焦在爱与成长的价值意义上,看到爱是治愈人心的温暖力量,被爱是教人去爱的不二法门,并进一步深层次探讨影片带给我们的思考与感悟。